听评课是研究提高课堂教学质量的直接、具体、有效手段。萧伯纳曾说：“你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换后，每人仍然只有一个苹果；如果你有一种思想，我有一种思想，彼此交换后，我们每个人就有了两种思想”。为了激励教师自身发展、切磋教艺、取长补短，在教学中研究、诊断，由吴健书记与备课组长裴继孙老师牵头，高一物理组与高二物理组自2020年4月启动了组内教师相互观摩评课活动。截至发稿日期前先后开展了3次活动，分别是卢伟老师的“物理学习中的感与悟——以电荷及其守恒定律为例”、王鹤老师的“科学探究素养的培养——以库仑定律为例”、丁冠锋老师的“让深度学习扎根课堂——以全反射为例”。

卢伟老师的“电荷及其守恒定律”一课，以自制莱顿瓶激发学生好奇，课堂中结合物理学史，逻辑清晰，引领学生在奇妙的物理世界中徜徉。课堂的背后离不开扎实的教学基本功与充分的课前准备。

王鹤老师通过探究实验，和学生一起追寻物理前辈的足迹，寻求最简洁、最美的物理规律。学生在汲取知识的同时，也深刻领悟物理思想、思维方式，而这样的思维方式对学生今后的学习工作生活必将产生良好影响。

丁冠锋老师以魔术“消失的鱼”引入，以巧设问题串的形式师生对话，让学生在交流中构建新知，课堂中注重规范、细节，尺规作图以身作则，末尾以魔术揭秘结束本堂课，对全反射的知识做应用示范。

3次活动教师参与率达到百分之百，在每节观摩课之前，除了主讲教师，所有观摩教师就本节课亦预先备课，带着思考去观摩。每节课后，每位教师就课堂优缺点依次发表自己观点，对课堂整体或某一环节展开讨论与思辨。交流过程得出了一些颇有价值的观点，例如：静电实验的安全性问题、课堂突发情况预案、价值观引导等等。第3次活动评课交流时，吴健书记向组内教师分享了“点评课评什么”：一是点评教学设计过程；二是点评教学过程中的物理思想；三是点评课堂教学创新之处；四是点评课堂教学不足之处。同时，评价过程应始终围绕物理学科核心素养。组内教师表示受益匪浅，郑康老师认为通过活动不仅能够提高自身教学研究能力，还能把自我评价、同伴互评以及专家点评落到实处。大家纷纷表态应将这一活动一直延续下去。

在交流中碰撞思维火花，在同伴学习中不断成长。无论学生、教师，每个人都应找准位置，努力拼搏，为自己梦想奋斗，为实现教育理想奋斗。