教学研究是一种有目的、有计划地主动探索教学实践过程中的规律、原则和方法的科学研究活动，是培养学生的物理核心素养和促进教师的专业发展的良好途径。从物理学科特点出发，10月15号在教研室3进行了“争做研究型教师，构建研究型教学”研讨会，工作室全部成员参加了会议。

　　会议期间，大家踊跃发言，马云霞老师提出了《基于物理核心素养改进实验教学策略的研究》课题，认为通过此课题可以提高学生兴趣，可以创新物理实验教学的教学模式，大家纷纷表示赞同，并提出了一些实验改进的方法;裴继孙老师提出了《基于大数据的理科精准教学》课题，他强调准确地掌握学生学情是因材施教的第一步，是教师需要系好的第一颗扣子，通过小闲系统、步步高系统等平台可以获取最新且准确的数据，突出难点、强调难点，最终解决难点;谢杰老师提到许多实验的结论较难达到预期效果，但仿真技术可以将实验结果准确且生动地展示给学生，避免了做不出来实验的尴尬场景，提出《Python仿真技术在课堂教学中创新与探索的研究》这一课题很有研究的必要性。

　　最后裴继孙老师进行了总结发言：将自己曾经的研究经验和目前的教育教学联系起来，边教边研究，不仅可以促学也能促教，教学相长，希望大家在以后的教学工作中增强研究意识和研究能力。