项目类别

□课程建设 R教改实践 □学科活动 □团队文化

□德育管理 □基地建设 □信息教学 □其他类别

项目领衔

姓  名

桑秀梅

出生年月

199108

手机号码

18961188096

职称职务

中一

QQ/Email

1571343401@{域名已经过期}

参与人员

姓  名

出生年月

职  称

手机号码

项目分工

核心成员

(限三名)

桑秀梅

199108

中一

18961188096

张敏敏

199302

二级

18217198553

其他人员

解决问题

实践价值

(为什么做)

科学史兼具科学与人文的双重内涵,可以有效解决学生知识面过窄的问题,其在教育方面具有独特的价值。当前,我国中学科学史教育存在课程建设滞后、教材建设相对不足等问题,急需从加强科学史教育课程建设、创造条件让科学家参与科学史教材编写、强化科学社会学研究等方面加以解决。 本项目立足教学科研相结合的基础上，通过基于科学史的深度教学实践研究，实现学生全面素质的发展，提高学习主动性，实现教学科研相结合。也为开设学校课程建设留下一笔宝贵的财富。

建设内容

(做什么)

1. 加强科学史教育课程建设

2.创造条件让老师参与科学史教材编写

3.加强科学、社会学的研究工作

实施策略

 (怎样做)

1.加强科学史教育课程建设

科学史作为连接科学文化和人文文化的重要桥梁，在增进学生科学知识和人文素养方面具有宝贵价值。但要发挥这种价值的作用，就必须建立相应的机制，特别是要有针对性地加强高校的科学史通识教育课程建设。一方面，要在教育走向体制化的过程中，努力争取把科学史增设为教育必修课程；另一方面，要着力加强科学史教师和研究队伍的建设，使这支队伍真正承担起完善学生知识结构、促进学生全面发展的重要使命。此外，要结合实际加强科学史学科建设，在部分具有一定基础的高水平布局科学史重点学科，为科学史教育教学和研究工作提供源源不断的人力和智力支撑。

2.创造条件让老师参与科学史教材编写

科学家是科学研究工作的“主角”，科学家的思想历程是科

学史研究的重要内容之一。但是，因国内多数高校把科学史列

入历史学科等原因，导致国内从事科学史研究的主要是人文社

科方向的学者，直接从事科学史研究的科学家较少。这就会出

现人文社科方向的科学史学者不能完全“浸入”科学规律发现过

程、客观了解科学家思维特征等问题，甚至出现研究“失真”的现象。所以，在推动科学史通识教育的过程中，应有选择地把部

分科学家的自述、自传、研究回顾等内容纳入科学史教材建设过

程中。应让创造科学史的科学家以切身体会展示他们的“科学

发现之旅”，使科学史教材更加真实地展示科学发现的本真“面 貌”，更好地发挥科学史的教育功能。

3.加强科学、社会学的研究工作

人文社科研究背景的科学史学者，从一定程度上属于具体科学发现的“局外人”和“第三方”，对科学家推动科学发展的思想历程仅有有限的话语权，但对科学发现的社会应用及其后果则往往比科学家的认识更为深刻。因此，应结合我国多位从事科学史研究的人文社科学者的实际情况，扬长避短，把科学、文化与社会的互动作为研究重点，强化科学史的人文特征，着力加强科学史教育对学生人文精神的培养。

预期成果

创新之处

(做得怎样)

使之具有常州市戚墅堰高级中学生物教学特色的生物深度教学实践研究，不断推陈出新。

保障支持

项目成员有常州市一级生物教师，青年教师是名校毕业的专业研究生，在SCI上发布过论文，动手能力强。并项目组成员的的各位教师齐心协力，献计献策，学校提供先进的生物教学仪器和设备，保障项目顺利完整的进行。

评委建议

年   月   日

学校意见

年   月   日