项目类别

□课程建设 R教改实践 □学科活动 □团队文化

□德育管理 □基地建设 □信息教学 □其他类别

项目领衔

姓  名

马云霞

出生年月

1981.10

手机号码

15861870845

职称职务

中学一级

QQ/Email

maqiqi20@{域名已经过期}

参与人员

姓  名

出生年月

职  称

手机号码

项目分工

核心成员

(限三名)

裴继孙

1983.11

中一

13515203957

教学实践研究

谢杰

1995.11

中二

18921075318

教学实践研究、资料收集整理

丁冠峰

1994.12

中二

15195048231

教学实践研究、资料收集整理

其他人员

孔琛、嵇桢、郑康、卢伟、王鹤、

解决问题

实践价值

(为什么做)

物理是一门实验学科，广大物理教师对物理实验教学进行许多大胆探索，取得了明显成效。但总体上来看，实验教学仍然是高中物理教学中的一个薄弱环节，实验教学的现状与它在物理教学中应有的地位仍然不相称，培养学生物理核心素养也就无从谈起。

通过本项目的研究，进一步更新物理教师的教育教学理念，重视实验教学，提高实验教学的积极性和有效性，摒弃“功利心”，有意识深入研究、开发、积累、创新实验资源，回归物理学科本身，立足学生的长远发展，培养学生物理核心素养和创新意识、创新能力。

通过本项目的研究，提高学生学习兴趣，让学生意识到物理实验的趣味性、创新性以及重要性，调动学生参与实验探究的积极性，对科学探究有深刻的体验过程，对物理学科的本质有正确的认识和态度。在实验过程中培养学生的创造能力、思维能力以及运用物理知识解决实际问题的能力，并且学会分工合作、互动交流、分享成果，为终身发展奠定基础。

建设内容

(做什么)

（1）当前高中物理实验教学现状的调查研究

我们以问卷的形式对学生和教师从以下方面进行调查，一是调查对象为我校高一、高二学生；二是调查学生对物理实验教学的要求及看法，包括学生对物理实验的参与性、对物理实验的价值认同、对物理实验的兴趣态度、对物理实验解决问题的能力、对物理实验过程的认识程度等等。针对调查结果作出客观分析，剖析实验教学现状，从而对物理实验教学进行反思和改进。

（2）基于物理核心素养改进实验教学具体策略的研究。

①更新教师教学观念，切实开展实验教学，增强培养学生核心素养的意识。实验教学为学生提供了发现问题和解决问题的机会，能促使学生主动获取物理知识和发展能力，尤其是运用实验进行探究的过程及方法。教师要通过理论学习、业务培训、教学实践转变教育教学观念，提高自身的专业素养，上足教材实验，创新实验资源，在教学实践中改进实验教学方法，重视培养学生实验兴趣和实验方法及科学精神，提升学生核心素养。

②通过学科活动，拓展教材实验、鼓励实验创新，培养学生的创新思维。创新思维是科学思维的重要组成部分，具有独特性、发散性和新颖性三个特点，其表现在实验中善于独立的提出新问题，积极思维运用新的方法、手段、方案解决问题。为更好培养学生的创新思维，实验教学不应该局限于教材与课堂，应拓宽教材实验的外延与内涵，结合生活热点话题，立足学生自身兴趣，以学科活动形式积极开展实验研究。在实验教学中结合学生所学科学知识，克服思维定势的消极影响，挖掘素材，积极开展研究性实践活动，激励学生敢于标新立异、设计新颖独特的实验方案，促进学生创造性思维品质的发展。

③利用现代数字信息技术助推物理实验教学。DIS实验即数字化信息系统实验，是由“传感器、数据采集器、计算机”构成的新型实验系统，Matlab软件是一款计算软件，有着强大的数据计算分析能力。随着计算机技术和传感器技术的不断发展，将计算机技术应用在物理实验教学中，大大突破了传统实验教学的局限性，为物理教师探究实验教学策略和教学方法提供了一种新型强有力的的工具，同时也培养了学生的思维能力。

④重视实验细节和实验困难，培养学生的“科学态度与责任”。在实验教学中，可以关注一些实验的细节与生成，培养学生以全面视角看待和实施实验，提高学生对物理的兴趣，体会物理实验的魅力以及实事求是的科学精神。学生需要体验实验的全过程，包括实验中的困难，在克服困难的过程中，培养学生面对问题、解决问题的能力，且学会正确认识物理学科的本质。

（3）、实验活动评价方式的研究。

教学评价是促进学生成长、教师专业发展和提高课堂教学质量的重要手段。在实践中，我们将制定《实验教学质量评价表》、《实验活动教师课堂行为学生评价表》、《实验活动学生行为评价表》等评价标准，创新教学评价机制，促进教学相长，为提高学生物理核心素养提供有力保障。

实施策略

 (怎样做)

具体研究计划如下：

2021．3——2021．6：准备阶段。组建项目研究小组，梳理与项目相关的最新文献和类似研究；确定研究路径和研究方法。

2021.7——2021.10：研究方案的论证与形成阶段。对项目进行可行性分析论证，撰写项目设计报告，制定项目研究制度、研究计划，确定项目组主要核心成员、分工及活动计划，撰写项目研究的实施方案。

2021．11——2023．12：行动研究阶段。主要采用行动研究法，在学科教学中全面开展各项研究工作。

2023．12——2024.3：课题总结阶段。本阶段主要运用经验总结法，对课题研究资料进行汇总，总结研究成果，撰写结题报告。

预期成果

创新之处

(做得怎样)

《基于物理核心素养改进实验教学策略研究》理论综述

《高中物理实验教学现状调查报告》

《基于物理核心素养改进实验教学策略研究》案例集

《基于物理核心素养改进实验教学策略研究》中期报告

《基于物理核心素养改进实验教学策略研究》论文集

《基于物理核心素养改进实验教学策略研究》结题报告

保障支持

本项目领衔人曾主持市级课题《高中物理实验教学中探究性实验改善策略的研究》，该课题获得区2016年度优秀教科研成果二等奖；项目组各位老师积极性高，已对本项目开展一定的教学实践研究，并取得一定成效。学校领导一向十分重视教育科研，始终把教育科研作为教师队伍建设，提高办学水平，发展学校内涵的重要抓手。因此，无论是研究资料的获得、研究经费的筹措，还是研究时间和研究人员的保障等，都予以充分的优先考虑和满足。

评委建议

年   月   日

学校意见

年   月   日