项目类别

R课程建设 □教改实践 □学科活动 □团队文化

□德育管理 □基地建设 □信息教学 □其他类别

项目领衔

姓  名

张洪浩

出生年月

1982.6

手机号码

13861211076

职称职务

中学一级教师

QQ/Email

158021014

参与人员

姓  名

出生年月

职  称

手机号码

项目分工

核心

成员

缪大喜

1993.08

未定

15663885652

搜集资料

徐欢欢

1993.12

未定

15137129942

数据统计

陶倩文

1996.01

未定

15927005202

数据分析

组员

解决问题

实践价值

(为什么做)

为更好适应当代社会的进步与发展，促进学生多方面更好的发展，我国基础教育也在不断地进行着新一轮的深化改革。高中思想政治课教学中采用小组讨论符合师生互动的需要，有利于发挥思想政治课的德育功能、加强学生的主体地位，它让学生在相互讨论的过程中提升能力，增强情感，从而适应社会现实的需要，培养合作精神和团队精神等重要品质。小组讨论作为深受教师喜爱的教学方式之一，在课堂教学中展现其优越性同时也存在着一些问题。有些高中思想政治课中实施小组讨论教学，虽其教学氛围热热闹闹但实际教学效果却不甚理想，未能发挥小组讨论教学的实效。

建设内容

(做什么)

结合教学案例、教学实践访谈以及问卷调查对小组讨论在高中思想政治课堂中运用展开探究。一、论述小组讨论及其运用于高中思想政治课中的意义，包括小组讨论的内涵、形式、讨论时机的选择以及在高中思想政治课中应用的意义。二、论述高中思想政治课运用小组讨论的准备策略，包括小组讨论资料的准备，讨论成员的分组、分工以及小组讨论问题的设计。三、结合教学案例，论述小组讨论在高中思想政治课教学中的实施策略，从讨论过程出发：包括小组开始时的简要说明，讨论时的观察把控，总结归纳及进行反馈评价等。四、提出了在高中思想政治课运用小组讨论教学需要注意的几个要点，包括理性对待小组讨论教学、关注小组讨论的关键环节、及时进行小组讨论的教学反思。

实施策略

 (怎样做)

根据参考的文献资料、教学经历以及问卷调查结果，针对小组讨论的教学运用策略展开研究。

整体研究思路主要从以下阶段来完成：

第一阶段：大量搜集相关文献，整理并总结，根据同行的指导与建议完成选题及开题报告的撰写。主要内容有：课题的研究意义、研究综述、研究目标及内容、拟解决的关键问题，大纲、可行性分析与参考文献等方面。

第二阶段：根据同行报告的反馈，进行课题大纲的再修改，并结合搜集整理的文献资料、有关小组讨论的教材书籍、结合教学经验的总结以及问卷调查，确定课题框架，进行撰写。

预期成果

创新之处

(做得怎样)

首先，有利于丰富和深化有关高中思想政治小组讨论的理论研究。通过查阅大量的文献资料，基于国内外学者对小组讨论教学的研究，实际采访调查小组讨论在教学过程中的运用与现状。一方面能够使高中思想政治学科教学领域的理论得到丰富，另一方面深化高中思想政治学科小组讨论的理论研究，在进一步推进小组讨论在高中思想政治课中的进步与发展时，也期望能够为其他学科的在小组讨论方面的研究提供借鉴意义。

其次，有利于促进教师发展，不断提升教师教学水平与素养。有利于教师提高高中思想政治课的教育教学成效。当前教育倡导“自主、探究、合作”的教育理念，强调学生学习的主体地位，要求教学要符合学生的身心发展规律。充分深入学习小组讨论，并能够创造有效的小组讨论氛围，能够激发学生的讨论热情，取得良好的教学效果，教师能够在课后及时总结教学经验不断提升教学质量。

最后，小组讨论教学充分发挥学生作为课堂的主体，把课堂交给学生。从学生感兴趣的问题入手，开展激烈的讨论，深化认识，促进学生的全面发展。

保障支持

研究资料库支持、调查条件及情况统计支持、研究经费、研究时间及单位条件。

评委建议

年   月   日

学校意见

年   月   日