项目类别

R课程建设 □教改实践 □学科活动 □团队文化

□德育管理 □基地建设 □信息教学 □其他类别

项目领衔

姓  名

刘薇

出生年月

1992.11

手机号码

19951856514

职称职务

团委副书记

QQ/Email

846469914

参与人员

姓  名

出生年月

职  称

手机号码

项目分工

核心

成员

顾静文

91.02.14

13511672256

展示课

陈叶

93.06.09

18351221611

论文

孔祥皓

98.07.01

15380823596

论文

潘予能

98.04.14

13656147214

论文

解决问题

实践价值

(为什么做)

新媒体艺术是一种与于20世纪初出现的新兴的艺术形式，近年来在全国范围内飞速发展，在各大领域及公共场所也均有其用武之地。新媒体艺术的出现和发展都是基于科学技术的不断进步,对当代艺术教育而言, 全国艺术学院相继开展了新媒体艺术课程,开始探索新媒体艺术课程的教学发展之路，由此可见新媒体艺术是时代的发展趋势，在艺术创作课程的探索中也有着不可或缺的重要地位。

   从学术角度出发, 新媒体艺术创作课程的开发可以让学生全面系统的了解到新媒体艺术的特点和发展。新媒体艺术涉及到诸多领域如计算机技术、传播学、社会学、艺术学等。当代艺术教育也会不可避免地在教育教学中,强调科学技术的发展和作用以及其对艺术产生的影响。

就教学形式来说，学生可以接触到各种全新艺术工具和艺术载体。新媒体艺术由于其本身的交互性强的特征,摄影机、摄像机、计算机等设备等也是创作者必须了解并能够熟练使用的。同样,在当代艺术教育教学中也同样需要去了解和学习这些内容,才能够从创作者的角度去了解和想象创作的过程。

就教学方法而言,网络、设备、操作系统、软件的普及能让当代艺术教育变得更生动、更有说服力，从而激发学生自己的创造力,让他们的作品中能够具有自己独有的灵感和特点。艺术虽然是以创造为基础的学问,但经验同样也是必不可少的。对于艺术教育来说,怎样将各种艺术的经验——这种感性、抽象的东西传授给学生,从来都是非常重要的。在项目落地与实践的过程中提高新媒体艺术人才的素质，培养符合社会市场需求的应用型人才。

从未来发展的角度上看，新媒体艺术创作课程的开发也是对是传统艺术课程的发展。在新媒体艺术中,因为其全面而多样化的形态,实际上也充满“新”与“旧”的碰撞以及多种艺术形式的交融与沟通,甚至包括创作者与观众的直接交互。

建设内容

(做什么)

1、建构以学生为主体的教学范式

近年来，高中新课程改革全面实施。而其焦点，主要在于如何提高学生综合素质、创造能力，更多的是强调更大地发挥学生的主体性，进行个性化的教育。主要遵循研究项目的复杂性、学生主体的全面性、学生个体差异的层次性、学生的主观能动性四个基本原则。

以学生为主体的教学模式，其过程重点在于学生学习活动的设计、组织和学习行为的调控，教师起到辅助作用，指导学生自主学习。

在艺术课程中遵循学生个体的差异性为其分组，保证组内学生各有所长，组与组之间差异较小。根据学生主观能动性的原则，让学生自主的制定项目名称，研究和创作的方向，教师引导学生确定选题，遵循复杂性的原则保障项目具有一定的深度和意义并且可操作，在实践中学生为艺术创作的主体，参与到各项活动中，各司其职，积极探索和创作完成项目目标。

2、创建以新媒体为实施手段的创作模式

数字媒体创作的本质是将艺术和科技有效地结合为一个整体，使科学技术为艺术创作服务。在实际的创作过程之中，数字媒体技术借助各种科学技术手段呈现出了内容多元化、形式立体化、感官刺激性强、交互效果好等诸多的优点，由此也推动了科学技术在艺术创作之中的进一步应用。数字媒体艺术具有多元化的表达形式，可以满足人们不同的艺术需求，它以独特的创作理念、价值观念影响着艺术的创作和发展。

在项目实施中以学校现有的设备进行研究和创作，教师初步教授使用方法，更多的是学生自学和自发的探索，遇到疑难问题教师引导解决。

3、建设以项目实践为导向的特色课堂

新媒体艺术作品主要与艺术展陈、公共空间、商业应用、文化娱乐、舞美表演5个领域相依托。围绕这五个方面制定选题。建构项目主题探究，以年级为单位确定主题大方向，并提供研究思路和创新内容以供学生参考。在课堂中，教师为学生制定实施过程总规划，实时观察学生的研究进度，在拖慢节奏的阶段中给予引导。

4、打造以数字化为依托的开放性多元化评价平台

随着现代社会的发展，5G时代已经到来，艺术开始进入了全新的数字媒体时代，数字媒体艺术实现了快速发展，并开始成为一种主流的大众的艺术形式。数字化评价方式和新媒体艺术相融合是必然趋势，是新媒体艺术展示的最佳方式。艺术创作作品展示通过微信小程序、公众号、微博等传播载体结合视频、VR、电子展览馆等方式进行展出，综合学生自评、互评，教师评价、大众评价等多种评价方式进行综合式评价。

实施策略

 (怎样做)

1.让教师对新技术的应用活起来。教师要不但总结和更新自己的知识体系，积极和现实接轨，掌握前沿的知识动向，通过各种手段向学生传播知识。信息化技术将人们带入了读图时代甚至是影像时代。教师要设计与时代相符合的项目，努力和国际接轨，不断追求进步。

2.要做好授课空间的数字化转移。根据专业培养人才的要求，教师可以把新媒体平台和创意设计结合在-起，在新媒体中植入需要自主设计的软件，形成虚拟的工作室，让学生在新媒体上进行在线创作，如制作电影动画等。学生可以通过相应的智能设备，快速进入到新媒体中，自主学习和管理创作工具，掌控学习进度，随时调取平台中的资源。

3.创新方式和渠道，培养学生的创作意识。要引导学生树立多重审美意识。在传统的审美形态上，数字媒体的审美有了新的变化，交互体现更加明显。培养学生的创作意识，学生的审美意识应当多元化，能够为创作提供灵感。其次，学生要能够将审美的意识转换为创作美德行动。学生学习数字媒体艺术，其最终是要制作“艺术作品”的，因此，要加强学生的知识应用和转换能力。学生开始创作艺术作品前，就要有转换的意识，做到既不影响艺术创作的效果，又能应用创新思维对艺术进行整体创作。

4.创新课程集群方向。教师要充分利用这些资源，创新课程集群方向。例如，教师通过“智慧教室”等新时代的平台，将云技术等新的手段应运于课堂之中，让学生通过线上讨论和思维激发，提高创新能力。建立“项目+竞赛”的教学模式，在项目和竞赛中融入课堂中的教学内容，提高学生对课程的重视程度。在教学过程中，要以动画、影视和特效设计课程结构，不断革新教学模式。例如，在教授数字影视方向的课程时，可以整合电视摄影、影视赏析、编导基础等多门课程。在低年级课程中增设欣赏性的课程，突破单一的教学模式。

预期成果

创新之处

(做得怎样)

预期成果：

1、研究报告

2、新媒体艺术创作媒介

3、建设数字化交流评价平台

项目创意：

1、新媒体艺术项目实践

2、数字化交流评价平台

保障支持

相关数字艺术器材、数字展示平台

评委建议

年   月   日

学校意见

年   月   日