世界政治多级化教学反思

政治组陶倩文

一.新课导入激发兴趣

“好的开始是成功的-半”，在教授新课时的导入是非常重要的。如果一开始就能抓住学生的注意力，那么下面的教学过程和课堂氛围就会轻松得多。我在这节课的中以最近发生的俄乌战争导入。由于这是现在社会的热点，所以一下就抓住了学生的注意力。引起了学生的兴趣从而带动了整节课的氛围。
二.新课讲授深入思考

世界政治多极化是当今国际形势的一个突出特点，主要表现在一超多强。政治多极化是客观存在的历史趋势。关于一超多强的多极化世界格局，使学生了解其成为多极化中的一-极是由其各自的政治经济实力决定的。在讲述五大政治经济中心的实力若一一罗列的话，使课堂显得拖沓而烦琐，学生的兴趣会有所疲乏。

为了充分调动学生的积极性，在讲述五大力量中心时，做了两种不同的处理。对于美国的超级大国的地位和中国的经济科技实力由学生作为探究活动的内容，并在课堂上交流，作为本课的重点，特别是中国的崛起，在讲授的过程中能增强学生的民族自豪感和自信感。而欧盟、俄罗斯、日本的各方面的实力通过课堂竞赛的形式处理。这样既能活跃课堂气氛，又能充分发挥学生的主体作用。教师指导学生在课前收集整理资料并制作了幻灯片，在课堂上进行成果展示。在此过程中很好的提高了学生合作学习的能力，也培养了学生收集、分析、归纳资料的能力。充分调动了学生的积极参与性，真正体现了“以学生为主”的精神。

关于世界格局多极化的趋势，这部分内容主要让学生知道多极化并不是局限于现在的五个政治经济力量中心，树立起随着其他一些国家或组织的发展还会出现更多的极的国际意识。另外，在这-一部分还要让学生理解，世界格局多极化对世界和中国的影响，设计了讨论题，通过小组讨论使学生更深刻的体会世界格局多极化有利于维护世界和平，有利于建立公正合理的国际政治经济新秩序。
三.新课结尾深入反思

一般，课堂教学的任务就是围绕着某几个问题展开详细的研究，一堂课的结束也就意味着这些问题得到了解决。在这节课的教学中，我仅仅是以简单的总结内容来结束的。在实际教学后，我深深感到:政治课不仅是传授知识的课堂，也担负着德育教育的作用。所以，单单解决课堂问题是不够的，更重要的是在课后的延伸和反馈。如何使课堂知识和课堂教育延伸和反馈。如何使课堂知识和课堂教育延续到课后，是这节课留给我的一个思考点。