常教常思，行稳致远

历史组王景

本学期已过去半个月的时间，回顾这段时间的教学，特作如下反思：

对于《纲要下》世界史的教学，我虽然已经在去年已经教过一遍，但是今年再教，仍然觉得有些内容处理起来较为困难。比如说第5课《古代的非洲与美洲》，书本罗列了东非与西非一些国家，并做了简单介绍。客观地说，内容略显枯燥，且不是考试重点，因此毫无必要进行具体的讲授。但如果让学生自己看，部分学生的自觉性又不够，课后可能并不会花时间去看。对此，我认为教师上课时还是要尽可能带着学生浏览一遍内容，圈画重点。采取一种折中的办法较为妥帖！

此外，根据马斯洛的需求层次理论，可以得知，只有当人们实现了较低层次的生理需要、安全需要、爱与归属需要和尊重需要，才能向着自我实现需要迈进，才能充分发挥自己的潜能、专心学习。因此，如果有学生学习状态突然在某一阶段下滑，很可能是因为他的前四个较低需要没能得到满足。所以，作为他们的老师，当他们学习不在状态时，我们不应该简单粗暴地对其进行批评，而是要多与其沟通，了解他的生活情况。毕竟高中生还是成长中的人，他们需要来自老师的关怀与鼓励。参与孩子们的生命成长，是一件神圣的事情。为人师者，要尽可能发挥自己言行对学生的积极影响，尽可能为他们的人生提供点点亮光！

关关难过关关过，前路漫漫亦灿灿。望自己坚守初心，砥砺前行！