教学反思

历史组鞠治鑫

开学前两周，共讲授四节新课，高一历史进度至纲要（下）第四课。

文明的起源与早期发展

本课作为转正课准备得较为充分。本课的重点为文明产生的过程，难点为古代文明的多元性及其形成的原因。由于上学期在第一课中已详述文明的产生过程，因此在有限的时间内对该部分做略讲处理，前几次上课用十分钟，最终缩减至五分钟，将大部分时间留给后面文明的多元性。

以“小猪佩奇”导入，可以增强课堂趣味性，但和本课重难点的联系是否略显牵强，中规中矩导入是否更合适一些。“农业的产生是文明起源的前提”这一概念，我想如果时间允许用地图等史料论证是否更好一些。通过对印度种姓制度和古希腊艺术创作手法的阐述解读以此体现文明影响的特点（持久、扩散），此处的处理是否有失偏颇，是否应该把教学重点让他们感受文明的多样性。最后省常中的黄荣平老师对我的课给予评价，一上来建议将“文明”的概念略作阐述，在以后的教学中对内容尝试深挖，多一些思辨性的问题。

古代世界的帝国与文明的交流

这节课总体废话太多。文明发展到一定程度必然走向扩张，农耕文明和海洋文明的扩张是较容易处理的。但关于后面的三大帝国，尤其是马其顿帝国和罗马帝国我总是忍不住多提一些，这导致教学逻辑混乱，学生把握不住重难点，一笑过后能够留在脑海里的又有多少呢？前面啰嗦太多会导致文明的交流部分没有充足的时间，很多班都将第二课割裂开来和第三课前部分一起上，挺讨厌这样。另外，教学语言不够凝练，大白话多，要注意。

  中古时期的欧洲

本课的重点着眼于西欧封建社会的基本特征，两个制度：封君封臣制度和庄园与农奴制度。第一个制度花费时间较多，某个班用了接近二十分钟，用西周分封制和其对比来理解。内容讲述较为全面，如何提高效率是要努力的点。庄园制度讲的不通透，一带而过，主要因为对此不甚了解，课下需要恶补。中世纪中后期西欧的王权和城市方面，感觉对于城市的兴起学生似懂非懂，但也不想花费过多时间。基督教为何在西欧影响如此之大我将其留作课后任务。英国议会的起源我忘记提及了，功利一些可能不考但是对后面的学习而言最后简述。在关于俄罗斯的部分，时值俄罗斯与乌克兰的问题，这一点是有利于教学的。

中古时期的亚洲

教学逻辑还是比较清晰的，重难点也可以较易把握，但知识层面学生初中学过，再讲一遍？如要深挖，如何深挖？本课地图利用欠缺，重知识，忽视素养的培育。在讲完奥斯曼帝国后忘记总结六大帝国了，后面找机会继续补充。

总体而言存在的问题：1.教学语言不够成熟，白话空话多。2.史料运用欠合理。3.课堂没有深度。