《区域整体性和关联性》教学反思

高二地理组 刘宁坤

本节内容属于高二选必2的内容，处于区域地理的开端。

综合分析东北平原和长三角的区域特征，将自然地理与人文地理对比分析，学生初步学习综合分析思路，不可避免的缺失了一些要素。学生对五大地理要素的分析比较到位，但总是遗忘地理位置的对比，接下里的课程教学中依然需要强化训练。

学生对身边地理知识比较了解，对长三角基本特征的分析程度要强于东北地区，启示我以后要将教材的案例进行对比分析，结合江苏乡土地理进行拆解。

本节课是下午第一节课，对于下午第一节课的上课模式，也有一些想法。下午第一节课，每周的噩梦。尤其是这两周，气温稳步回升，春困，尤其严重。如何调动第一节课的情绪，是一个大问题。开学两周针对下午第一节课的教学做了一些尝试。

1.提前进班，播放地理导入视频。每次课前开始播放视频，边播视频，边提醒学生观看。部分学生在这一步骤已经陆陆续续精神有所恢复。视频播放中，适时的进行暂停，结合视频进行剪短几句话的解释补充。这样的做法意在给学生连续的外界刺激，从而加快精力恢复的速度。

2.增加大幅度动作，用身体的运动调动情绪的起伏。高声喊起立，在听觉上给与学生刺激。10班学生在这个时候会伸一伸懒腰，我就引导全部学生一起伸懒腰，伴随着全班学生伸懒腰时的长嚎一声，课堂算是正式开始了。

3.调整课堂节奏，压短课时内容。有意识的根据学生状态调整节奏，将重难点部分安排到学生精神较好的第20分钟左右，一般在下午13:50-14:00。

4.准备地理故事，以幽默的方式进行授课。多调动学生的情绪还需要以幽默的语言开展。

5.重点提醒部分学生，以站立听课的方式重点关注。

6.老师保持高昂的精神。我会比平时的课堂声音更高，嗓门更大，动作幅度更大，作为课堂主导者，首先主导者不能是蔫蔫的。有第一节课的时候，我也会提前午休，老师也是中午不睡，下午崩溃啊。