变压器 教学反思

物理组孔琛

新人教版的该节教材与老版本已是不同。旧版本中主要贯彻的主张是从理论上进行说服，而新版教材主要是借助于简单的可行性实验来降低教学的起点，实现感性与理性的有机结合。

我的教学思路简单概括如下：

第一环节是借助于课本上简单的实验，观察到灯泡发光，从而引发思考：灯泡所在的电路并没有与电源相连接，为什么会发光？（互感）能量是从哪里转化来的？（能量守恒思想）回忆法拉第课本上的实验（图片），明确发生了电磁感应现象。

第二环节：通过材料展示，同学们发现不同的用电器，其额定电压不同，从而引发第二个思考：怎样得到不同的电压？提示：上面的装置中电源电压是220v，而小灯泡的额定电压仅为3.8v，是什么装置在起作用呢？引出变压器。简单介绍变压器的结构、符号、基本原理。（在此强调，要用可拆变压器演示给学生看，否则，学生没有这样的感性材料的介入，头脑中缺乏足够的刺激。）

第三环节：设计实验验证猜想。跟同学们交流引起电压改变的可能原因：原线圈，副线圈，铁芯，电源电压等等。讨论决定用控制变量法实施实验。得到初步的印象。

第四环节：理论推导。引领学生分析铁芯（锁磁、涡流），原副线圈（热损），得到在这些能量损失可以忽略的情况下（理想化模型 -忽略次要因素），得到这样的几个结论：磁通量相等，从而e（i)的变化频率相等。从法拉第地磁感应定律得到变压器的两个重要公式。并介绍成立的条件（直流还是交流、几组副线圈）。

第五环节：小结两个内容。一是知识变压的原理是电磁感应定律，故条件为交流电。二是方法：理想化模型，忽略次要因素的研究方法；理论与实验相结合的方法。

LC振荡电路 教学反思

物理组孔琛

1、教学设计：

（1）明确该节的主要知识点，让学生有针对性的学习：

（2）突出重点：根据电路的结构特点和组成

（3）详解难点：分析RC振荡电路的工作原理。

（3）适当的教学方法：讲授法与演示法相结合。

（4）适当加入导入环节，在新授环节，首先结合实际工作及考纲考点对教材进行处理；其次通过课堂业务练习对随堂所学进行及时的巩固和反馈，实现学生在做中学，在做中思考，老师在做中指导，锻炼了学生的动手能力，拓展了学生的思维，提高了分析和解决问题的能力。体现了课堂教学中以学生为主体，教师为主导的教学理念。

 2、教学过程存在的部分问题：（1）部分学生之前的理论掌握不牢固，课后未及时理解、记忆，稍稍影响本堂课的进度；（2）部分学生上时没有集中注意力，会开小差，影响学习的效果。

 3、通过本节课的教学，我也发现教学过程中自己的一些不足，没有更直接有效的对内容有个更好的说明，在今后的教学中，我应继续努力，确保每位学生都能提高学习质量，提高学习成绩。