2022年3月4日，常州市教科院潘正凯老师与全体英语组教师相约线上，围绕科研写作展开了交流和研讨。本次话题为“用语言凝练经验，用文字促进思考”。潘正凯老师基于详实的案例和自身的经验，阐述了科研写作的意义和方法，并就具体的写作策略进行了培训和指导。

潘老师首先介绍了日常工作中教育应当具备的科研意识，包括问题意识、文献意识、论证意识、创新意识和规范意识。潘老师提到，当教师带着问题意识走进课堂时，课堂教学便成为一项具有探究意义的活动，教师能够从中获得成长的动力和意愿。同时，教师需要聚焦重点问题，适当地开展文献阅读，了解实践现状，并结合自身的思考开展方法创新，以期获得效果改进和经验凝练。

接着，潘老师结合假期英语组教师提交的论文初稿，重点阐述了“规范意识”。潘老师结合论文，就标题、摘要、关键词、引言、案例描述、案例分析、结语、小标题、参考文献等角度，深入阐述了如何建构与组织语言。潘老师提到，科研写作的基本逻辑是“问题逻辑”：呈现实践问题、开展理论分析、结合经验阐述、提出解决路径。教师要反复揣摩、多次审读，逐步精练文字、改进论证、优化思考。潘老师还对投稿方法和途径进行了指导，并提供了相关的文献资源。

最后，部分青年教师结合自己的体验和困惑，提出了一些问题与潘老师互动。潘老师最后指出，教师需要适时从繁忙的工作中抽身，用语言凝练自己的观察、困惑、感悟、洞察，并围绕具体的问题进行观点的生成与组织，然后基于文字的改进不断优化自己对于问题的思考。通过培训与分享，广大青年教师深刻意识到，写作不仅仅是实践的记录，更是自我的反思、理念的澄清、经验的凝练及创新的孵化。以后，大家将进一步关注使用文字开展实践问题的记录与分析，发挥科研写作促进实践改进和自我发展的内在价值。