2021-2022学年第二学期教学反思

高三历史教师   沈丹

时光飞逝，一转眼两周又过去了。在这段时间里，本人始终以学校工作计划为指导，以提高自身发展水平为目标，在教学中反思，在反思中改进，在改进中成长，现将这两周的收获、遗憾与反思总结如下：

一、进一步做好与新高考命题变化的精准对接。

研究2021年江苏卷、全国卷、2021年江苏第二次适应性考试命题特征，精选包括巩固性训练、拓展性训练、模拟性考试三部分练习。题目的设计应体现新高考和适应性考试命题思路与要求，尽量模仿或超越适应性考试，从内容到形式保持基本的相似性。题目设计的途径一靠自主创新，二靠改造利用，三靠拿来主义。其中，改造利用应是主要的方式，要严把审题关，要特别注意各地市统考试题的搜集、利用。时刻注意研究性学习类题目、学生自主提出问题类题目的设计与训练。需要特别强调的是，以上三个方面的内容，都要有明确、准确、精练的答案或文本资料。在保证训练题目科学性的前提下，复习中要特别注意训练的规范性：一是各种训练要适度，要“精练”，应提高训练题的质量，控制训练题的数量，不要搞题海战术，巩固性训练、拓展性训练、模拟性训练都要少而精；二是训练方式要灵活，各种训练要求有所区别，巩固性训练可当堂处理，可采取口头提问、笔答、板演等形式，拓展性训练包括专题训练可量力而行，由学生自主决定；三是模拟考试要到位，要定时定量，从内容到形式都应体现高考的特点与要求，特别要重视指导学生规范使用答题纸的问题。各种训练都应重在训练学生的解题速度、方法技巧、卷面安排以及书写规范等内容。根据以上分析，在教学容量明显减少、教学时间明显增加的情况下，在对三本必修教材按专题做地毯式的一轮复习基础上，建议以断代史的形式，加强历史通史的整合。

二、二轮复习要做到切实帮助学生提高成绩。

2021年4月——6月：以训练为主，同时加强长时段历史知识的梳理，并通过有效的方式让学生进一步掌握和巩固阶段特征与事件。突出主干知识、核心知识、高频考点、时事热点的复习。在抓主干知识的基础上，对单元知识进行系统的梳理。强化核心知识的理解，并逐步提升关键能力。在复习中要利用新知识引领旧知识的复习，利用新问题深化旧知识的理解，最终实现拓展知识、深化理解、提升能力。突出三条主线：即政治文明、经济文明、思想文化文明。抓住两个重点：农业文明时代（古代的中华文明）、工业文明时代（近现代英美法等西方国家文明）。突破一个难点：三个领域的文明相互联系、相互促进、相互制约的关系，提高学科内的综合能力。强化三个意识：“通史意识”、“世界意识”、“现代意识”。“通史意识”要求从人类文明史的角度解读历史现象和规律；“世界意识”要求把中国历史上的重大事件置身于世界的角度来考察，立体地、多角度地分析问题。“现代意识”要求以当前重大社会热点问题切入。注重一个细节：关注教材中的地图，并尝试以地图为切入点，对一些重大历史事件的地图进行分类展示讲解，培养学生从地图和图表中发掘有效历史信息的方法，地图教学不仅要注意学生知识问题，更要关注学生的思维问题。关照两种能力：1、审题能力。通过对适应性考试等试题的解读，理解设问中的“提取…予以说明”等要求。注重对学生解题思路的引导，重点训练学生的阅读能力，强化对文献材料的分层指导、中心词关键词提取指导、理解史料的含义。2、解题能力。通过训练，掌握新高考的答题思路和格式。平时作业训练中要尽可能的让学生重现自己做题中的思维过程，这样不仅可以检验学生知识的掌握能力，而且可以发现学生在答题顺序、理解认知上的闪光点和不足之处。  

历史教学对于我而言是终身的事业，成长之路漫漫，努力不可或缺，在今后的历史教育工作中，我会继续努力，做到守土有责、开拓创新，让枯燥的高三历史复习增添一丝乐趣，让每一位学生都能有所收获！