《气体的等温变化》教学反思

物理组孔琛

《气体的等温变化----玻意耳定律》是高中物理热学部分的重点内容，玻意耳定律是学生学习的第一个气体实验定律，第一次分析气体状态参量的定量变化，对学生进一步学习查理定律和理想气体状态方程都有着重要作用。作为新授课，本节课侧重于方法、侧重于过程、侧重于对规律及微观本质的正确理解；

本节课有很好的实验方法教育素材，故在实验操作及数据分析的过程中渗透了一定量的科学实验方法，如：控制变量、直觉猜想及验证、“化曲为直”等；教学中期望通过问题情景的设置、实验方法的应用和研究过程的剖析，使学生了解科学研究的过程、积累对物理方法和物理规律的美感、增强实验数据处理的能力，为正确理解玻意耳定律和后续内容的学习打下坚实的基础。

课堂上让学生从自身体验开始，充分参与科学探究的全过程，熟悉科学探究未知世界的一般流程，并坚持渗透实事求是和精益求精的科学精神。教学中对应用数学方法处理物理数据，从而得出简洁的物理学规律的过程，让学生多练习多体验，以使学生真正掌握，并且多给时间让学生从图像中找出规律，以提高学生认识图像与应用图像分析问题的能力。

线上教学反思

物理组孔琛

三周的线上教学，物理组均以视频课加随堂讲解的形式进行开展，每一节新课的课堂视频课时间为15分钟左右，在课堂中，学生随时提出疑问，表达自己的学习是否随时跟上，或是教师随时抽查学生回答问题检测是否听懂，从而将比较困难的部分、学生不太懂的部分进行反复多次的讲解，从而达到不同班级有针对性的课堂内容。教学效果良好，各班课堂基本都能到齐，且学生参与积极，反馈良好，部分学生课后会针对视频内容反复多次观看，从而克服了线下不好意思找老师、没时间找老师等问题。

每节课的作业均有删减，保证线上教学的作业内容不超过30分钟，从而确保学生的作业质量。作业要求学生必须写过程，尤其是用白纸写的同学，要求写出每个选项的错误原因以及出题陷阱，从而督促其抄作业现象。全组老师作业均全批全改，对每位同学的作业都有批改痕迹，部分质量不高的作业进行私聊辅导。学生的作业反馈两极分化，认真的同学能非常好的完成老师提出的要求，把解题过程写得清清楚楚，但对学习态度不太端正的同学仍然每次作业只有结果没有过程，甚至有抄作业现象。线上另一重要的问题是更容易使用搜题软件或是网络搜索进行题目答案的查找了，有的学生过程写得很长很认真，但仔细看过程与搜题软件上一模一样，有的同学平时物理成绩一直一般，但疫情期间作业正确率奇高，好像都学会了，其实上课提问会发现学生并不会，这种情况在学生中有不少，是需要在线下课程中重点去发现、重点去解决的问题。

课后的答疑情况一般，一共进行的四次线上全年级统一答疑，每次参加的人数寥寥几个，大部分同学到线上以后变得没有问题。对此物理组老师也向部分学生询问交流，学生表示如果遇到问题会更多得求助网络资源。在这种情况下，教师只能主动出击向平时物理学习不太理想的同学进行点对点的询问，收效一般，急需要在复课后对这一情况进行解决。