《阿Q正传》教学反思

高二语文组 周楠梁

小说《阿Q正传》教学分为以下几个步骤进行：

基础知识梳理，包括小说三要素(人物、情节、环境）及其相互关系，在小说创作中的作用;小说塑造人物的方法（肖像、心理、行动、语言、环境、正面、侧面描写);小说的结构（开端、发展、高潮、结局）等。让学生对小说有一个概括性了解。

具体教学过程：一要注重第一次阅读，第一次阅读所获得的信息量是最多的也是最重要的，它基本确定了读者对作品的评价；二要指导学生调动自己相关的背景知识参与阅读，只有在背景知识的参与下，学生才能进入作品的世界，并与作品进行沟通，移情入文，以想象填补作品的空白；三是注重对小说的个性体验，读出自己的独特感受。这一步，以感悟为主导，在此基础上进入对小说的深度阅读，强化对小说的主题思想，艺术特征的理解与鉴赏。整体上来说，也就是要分为三个步骤：感受、理解、鉴赏。

小说的创作与阅读过程是一种再现与还原的过程,作者将自己对社会人生的思考以形象的方式加以表达，读者则从对形象的感受、体味中提炼其所蕴含的思想与感情倾向。由于作者对人物进行了加工，这一人物就更具典型性，由于在加工过程中多采用真实再现而不加评论的方式，同一人物又可以有许许多多种的读法。这是小说读创的基本规律，不同作者的不同作品又有其不同的创作风格，教学时又应有所侧重。

一篇课文的学习不必面面俱到，可以选择一到两个角度引导学生做较为深入的探讨。确定某一课的学习讨论重点，一要选准文本最具特色、最出彩的地方，二要使各课所选的讨论点最终汇总在一起能形成关于小说的成系统的东西，完成大纲对小说教学规定的任务。