《边城》教学反思

高二语文组  薛珊

《边城》是选择性必修下册第二单元的第一课，与《阿Q正传》编排在同一课中，两篇文章都是现代文学史上的小说经典名篇，但风格却迥异，各具特色。《阿Q正传》是以辛亥革命前后的中国农村为背景，描写的阿Q短暂的一生，由此揭露旧中国国民的“劣根性”，体现了鲁迅先生深刻的启蒙思想。学生对于这样一类关照现实的文章表现得更为感兴趣，课堂参与度也较高。

相比而言，《边城》似乎脱离了对现实社会得关照，描写了淳朴自然、远离尘嚣的“世外桃源”——边城。小说运用散文化的语言，描写了湘西淳朴的风土人情，为世人建造了纯净的精神栖身之地。小说的情节并无极大的跌宕曲折，学生的探究兴趣并不浓厚。

在设计本科的主要目标时，我综合了学生情况，将课堂主要探讨的问题集中在小说中的矛盾。但是在课堂实践过程中，按照常规的顺序，我先介绍了沈从文的生平及创作，再来分析探究问题，发现这样操作更加消磨了学生对于文本的探究热情。知人论世也并非要一定按常规顺序来介绍的，这篇文章就较为适合放在本文分析之后。先引导学生整体把握，感受边城的美，再带领学生思考作者创作的缘由，在此时插入对作者及时代的介绍更为恰当。

课堂还是更应关注本文的解读，而关于作者和时代背景则应为解读服务，不能太过循规蹈矩，这样才能更好激发学生思考。