《生物热点微专题-新冠病毒》教学反思

生物组 那艳涛

 “病毒”的知识穿插在5本教材不同的章节中。随新型冠状病毒的暴发漫延，病毒成为高考的热点。在三轮复习时再次把“病毒”内容专门归纳为一个专题进行复习，可以将“病毒”有关知识融会贯通，促进学生发展分析问题和解决问题能力。

从知识角度看，通过对教材的学习和一轮复习，学生对病毒的结构、增殖过程、人类对病毒的利用已经有一定了解，但是还缺乏对“病毒”知识的系统性的认识。从能力角度看，完成了一轮复习的学生，获取信息能力、归纳与概括能力、新情境下分析和解决问题的能力、表达能力还需要进一步提升。因此，本节课的复习内容，主要包括两方面。一方面从病毒结构、病毒的增殖和侵染、人体感染后的免疫活动及相关生命活动调节入手。另一方面注重与生活实际相联系，从核酸检测、抗体检测、抗原检测、疫苗制备等角度触出发，带领学生分析其中的操作过程及原理，极大地提高了学生的学习兴趣。

高考的导向是从能力立意转向素养立意。基于真实情境的教学更有助于发挥学生的主体地位，从而促进深度学习的发生。本文的情境贴合学生生活实际，有利于学生更好地理解课本理论知识。但是在课堂实施过程中，仍然要有合理安排教学内容比重。本课的第一方面内容学生已有相关基础，可以带领学生进行分析归纳，但不宜用过多课堂时间。本节课的重点应放在核酸检测、抗原检测和抗体检测相关内容上。合理安排情境教学内容，可以更容易实现把教材知识与生产、生活、社会热点问题和科技前沿等紧密联系，拓展学生的学习空间，引导学生关注社会，提高学习主动性，提升关键能力，最终达到学科核心素养的提升。