《利用基因工程获取绿色荧光大肠杆菌》教学反思

生物组 那艳涛

在高中生物教学中开展研究型实验是培养学生实践能力和创新能力的重要途径。但基因工程前沿性强、实践性强，理论知识和研究对象抽象，学生理解起来有一定的困难，且基因工程实验操作繁琐、耗时长、成功率低。由于学时和实验条件的限制，一般学校会选择开设极少部分的实验，导致实验项目内容分散且连贯性不强，难以培养学生独立思考和解决问题的能力。本节课在开发实验项目、改变授课模式等方面做了改进，让高三学生最大限度地经历完整的实验过程，从而提高实验教学质量，促进学生核心素养的形成。

本实验将教材中零散的实验知识整合，使学生对所学实验知识在实际科研中的应用有了更加具体、清晰地认识，体验较系统、完整的实验操流程。在支架式教学理念中，每个实验的学习都是按“最近发展区”的要求建立基础概念的过程，通过创建“获取绿色荧光细菌”的情境，学生可在独立探索和协作学习中，更好地体会、领悟各小实验在大实验流程中的价值，在实验开展和结束后不断进行效果评价，并针对出现的问题加以解决，从而促进知识的学习和能力的提升。

通过实践发现，大肠杆菌转化实验对于中学生难度并不大，学生能在不占用太多课堂时间的情况下完成实验。学生亲身体验实验过程有助于提升学生学习生物学的兴趣、培养学生的生物学学科核心素养。学生自己设计实验方案、动手操作也培养了学生的动手能力和解决问题的能力。本实验由于条件受限，直接采购了含有GFP基因的质粒，希望在将来能将DNA的提取、质粒的提取、PCR和琼脂糖凝胶电泳等实验过程都加入其中，使学生能感受更加完整、系统的实验。