《氓》教学反思

高二语文组  范玉彬

在《氓》的具体教学实践中，学生们讨论热烈，发言积极，在让学生展示问题时，学生总结了三点：一是结婚前后的幸福甜蜜到结婚后“氓”对女主人公的“言既遂矣，至于暴矣”这么大的变化让女主人公非常痛苦；二是娘家人的“兄弟不知，咥其笑矣”，让女子失去了依靠的坚强后盾很痛苦；三是当时女人地位低下的时代因素。学生们围绕问题展开了讨论，激发他们的思考。

课后我有以下几点反思。

一是教师要尊重文本作者的创作主体性：老师要带领学生去“倾听”那个两千多年前的声音，不断把学生带入一个新的思想和感情的空间，使学生感受和体验平时极少可能直接感受和体验到的事物，帮助学生努力感受和理解文本作者所要表达的思想感情并在这种感受和理解的基础上发现文本本身的美。

二是尊重授课教师的教学主体性：不必盲从权威的分析、更不必拘泥在某种教学模式或理论中，可以根据自己对文本独立的感受、体验和理解解读文本，独立地组织语文教学，必须有对文本的深刻理解，并用最大容量的文学文化内涵充实自己的课堂，上出有点学术味道的课，让学生有点学术探究的“动作”。

三是发挥学生学习的主体性：只有充分尊重文本作者的创作主体性和教师的教学主体性之后，才能正确发挥学生的学习主体性。在学习过程中，具有主体地位的始终是学生。全部的语文教学活动都必须落实到学生的“学”上，都是为了尽快提高学生的人文素质和语文素质的。作为教师必须遴选出适合学生的内容和形式，达到最佳的教育效果。