关于如何构思作文的教学反思

高二语文 史倩文

每次考完试之后，笔者发现，学生对作文分数的关注度往往最高，但同时学生对于作文也表现出似乎最无能为力的状态。作文在语文教学中占据着重要的地位，为了进一步提高作文教学的有效性和创新性，在日常教学过程中教师要善于从教学实践中进行反思，不断提高作文教学质量。笔者认为对于作文的教学需要分成学生思考与写作、教师批改与讲评、学生修改与完善、教师再评与针对指导几个步骤。

在高中阶段的作文教学实践中，提升学生作文写作的实用性是满足新高考改革教学要求的基本措施之一。在作文教学过程中实用性的提升策略相对较多，在教学实施过程中也较为容易实现。但是在实际应用教学时教师应当注意一个常见的教学误区，即作文教学实用性虽然对基本的作文写作技能有一定的要求，但是并不意味着作文教学过程一定要按照固有的教学方式和写作模板进行。首先来说，固定的教学思维和写作方式虽然会在一定程度上促进学生快速进入写作状态，但是就学生写作长远发展来说，会在一定程度上限制了学生的写作思维，不仅会对作文写作的创新性造成不利的影响，同时也会是作文教学的实用性得不到体现。例如，在日常教学过程中许多教师都会按照教学经验，将作文写作分文开篇、中间以及结尾三个部分来进行写作，并在固定的作文部分中用以固定的写作套路，指导学生按照模板进行写作。笔者认为，在实际作文写作过程中实用性的提升离不开生活化写作素材的支撑。在作文教学固定的写作技巧的基础上赋以丰富的作文素材，促使学生在作文内容上能够做到有理有据，避免空洞的框架内容出现，保障写作内容真实客观。从而提高作文内容的整体质量，获得基础的分值。其次，在作文基本写作技巧以及语言运用方面应当同步加强锻炼和指导，以不断提高学生语言综合应用能力，不至于由于表述问题出现丢分的情况。

高中作文创新性是也保障作文写作质量的重要因素之一，在日常作文实践教学中同时也是教学的难点。创新性在作文写作中的融合首先要培养学生的创新意识，教学过程中可以通过一些优秀的创新性作文评读活动帮助培养学生的创新写作意识。作文写作中创新性的融合重点在于学生思维意识的发散和个人情感的融合，在写作中可以通过引导学生从不同的角度进行框架结构的构思，转变千篇一律的写作思维。同时也要注重学生问题意识的培养，使得学生的作文言之有物，并有个性化、思辨性的思考。

在日常作文教学实践中教师要善于从教学实践的角度出发，结合学生实际学习情况，多元化教学策略设计，在提升学生写作素材积累量的同时，引导学生善于从生活化的写作内容中发现不一样的写作思路。借助教师日常的教学引导，在丰富写作内容的同时，提高作文内容的创新性，保障作文创新和内容实用相协调，从而循序渐进的逐步提高学生作文写作水平。