《细胞生活的环境》教学反思

高二生物组  张敏敏

1.  内在逻辑性需要提高。以问题探讨引导学生识别、回顾两者的生活环境并比较其异同，讨论将血细胞置于草履虫的生活环境中将发生的变化，引出“体内细胞的生活环境”这一主题，比较方法的运用，能有效地促进学生思维发展，利于学生理解不同的细胞其生活环境是不同过的，从而更好地理解体内细胞的生活环境。

2.  引出动物细胞时，对于多细胞的动物体可以多展示几组细胞，比如后面会讲到的肌细胞，淋巴细胞的图片，这样后面再来研究就不会感觉很突兀。

3.  当引出来血浆，组织液和淋巴液之后，就可以另外加一张PPT着重开始讲解，并且图片展示血浆，组织液和淋巴液各是什么？这样学生就会可视化，不至于学生只看教材的文字。

4.  课堂自动生成性问题。板书中可以再在下面加一行，来说细胞外液和细胞内液统称为体液。用数学公式来表示这几种液体的关系时可以动态生成问题。比如（∈）时，就可以再生成将几者的关系用另外的方式表示，这部分属于课堂预设之外的自动生成性问题，要灵活利用学生不同的思考答案

5.  紧接着讲三者之间的关系，那个图要把文字给去掉，这样既可以让学生识图（因为这里要讲解识图的方法的，又可以解决三者之间的关系。）