教学反思

曾读《论高中数学优质课堂的“十大特点”》，其中提到了优质课堂的十大突出特点：以“引导与帮助”体现教学关系；以“尊重与赞赏”体现师生关系；以“精讲与精练”实现讲练策略；以“创境与设疑”实现问题刺激；以“分层与异步”实现关注差异；以“促进与应对”体现动态生成；以“整合与巧用”体现媒体运用；以“发展与开放”表现学习评价；以“反馈与调控”实现课堂管理；以“反思与改进”实现教学相长。

这些方面我做得比较成功之处：

1.         在上新授课时，我一定会设计一个新知识的生成过程，创设情境或者是由已知设置疑问，通过一系列探究活动从而得出新知。

2.         这学期，课堂讲解时间较我曾经减少了很多，因此在备课时，我会特意筛选出典型题型，听课后会进行二次备课，尽量使得题型不仅具有代表性而且全面，从而提高学生练习的成功率。

3.         教学应以学生为主体，教师为主导。因此，我会有意识地让学生参与到课堂中。譬如，请他们起来回答问题，同桌之间讨论展示成果等等。

当然，我也有很多不足，值得改进之处：

1. 虽然我知道需要利用问题引导学生思维，推进课堂教学，但是如何一针见血地设疑，问到点子上，在这一方面我还在不断探索中。

2. 一节优质整堂课最起码是流畅，是很顺的。但是虽然我备课时，有目的地去编排，使得其环环相扣，但是在实际课堂中，衔接部分的语句还需要再精心设计，更好地实现串联，体现几部分的关系，而不是显得教学环节是断裂的。

3. 教学还是放不开，就是有较强掌控欲，特别希望他们答到我的最初设计上，希望整堂课按照我设计中开展。这一点还是需要改进的，课堂中也应该求同存异，需要将典型思想和求解方法讲解清楚，也需要鼓励肯定不同想法的闪光点。