《特异性免疫》教学反思

高二生物组 靳玥

创设生活化的社会热点情境，“一境到底”有助于学生发展科学思维。本节课教学中，我始终围绕HPV入侵和人体抵御病原体展开，有效激发学生对课堂的兴趣以及对知识的探索欲；该情境与社会紧密联系，有助于培养学生的知识应用能力，树立健康的生活理念。

引导学生对教材内容加工处理，有利于加深对概念的理解。本节内容比较抽象，课堂中设计了活动一和活动二，通过情境模拟和角色扮演、建构模型等方式对教材内容加工处理，用不同于教材的方式展示概念之间的联系，使课堂更生动、概念更直观，增加了学生的自身认知，很好地体现了学生的主体地位，突出了知识的生成过程。观看视频、角色扮演、补充概念图等教学流程让学生由浅入深、由动到静，知识不断生成、沉淀，教学效果良好。

“知识-信息”双线并行，全面提升学生生物学核心素养。以HPV为线索，以体液免疫过程为主线，穿插HPV传播途径、我国HPV疫苗惠民政策以及研究进展等进行知识科普，在材料分析中让学生对这一社会热点有了更科学的认识，同时激发了学生的爱国热情。