《基因在染色体上与伴性遗传》教学反思

高三生物组 桑秀梅

第2课时 对学生来讲相对较为简单，设计了两个稍微具有挑战性的问题：

（1）色盲和抗维生素D佝偻病致病基因都在X染色体的非同源区段，为什么色盲患者“男性多于女性”而抗维生素D佝偻病“女性多于男性”？

（2）①已知鸡毛芦花、非芦花分别由Z染色体的B、b控制，你选择一对什么鸡杂交，根据鸡毛就能判断子代的雌雄？（芦花雌鸡×非芦花雄鸡）

②已知果蝇红眼、白眼分别由X染色体的R、r控制，你选择一对什么眼色

 的果蝇杂交,根据眼色就能判断子代的雌雄？（白眼雌性×红眼雄性）

  总结①、②实验，你得出什么规律？（同隐异显杂交法）

第3、4课时 微专题 基因定位及遗传实验设计

以前讲到这里的时候，总感觉资料上归纳得挺好的，就照资料讲，或者让学生自学。结果是，学生拿到题目了可能还是没有较明确的思路。咋办？自交，杂交，测交等一样一样的试呗！可是考场上的时间总是有限的，为了更好的突破这类题，这次备课做了如下改进：

（1）例题引领：先样例，再规律。在做题中发现问题，思考问题，总结规律。课堂上小组讨论比较活跃。尤其是下面这一例题，经过讨论，两个班的同学都凑出了我课前预设的不同方法，刚好也是我们要总结得出的解题规律之一。

例3：小鼠的毛色灰色(B)对黑色(b)为显性，控制小鼠毛色的基因可能位于性染色体上(Ⅰ区段为X、Y的同源区段，Ⅱ1、Ⅱ2分别为X、Y的特有区段)。现有两个纯合品系，一个种群雌雄鼠均为灰色，另一个种群雌雄鼠均为黑色，某兴趣小组欲通过杂交实验(包括测交)，确定B、b基因位于Ⅰ区段还是常染色体上。

（2）重点突出：“探究基因是仅位于X染色体上还是位于X、Y染色体上的同源区段上”这类题在第1课时的复习课基因在染色体上中已重点讲过，刚好后来的联考题最后一题又考到，结合已讲已做稍做点拨即可。课堂就重点探究另外两种题型以及进行比较和练习。

（3）建立联系：三类题型的方法有区别也有联系。师生共同比较发现，联系还是多一些：显隐性未知正反交，显隐性已知隐雌×纯显雄优先。这样学生就会感觉到其实还是比较简单的，似乎能感受到他们的成就感和满足感。