本阶段教学反思

高一历史组 冯云鹏

史料是历史人物或事件留存至今的记载或遗存，也是我们认识和研究历史的基础。由于时间具有不可逆的属性，史料在历史教学与研究中有着重要的意义。高中历史教学虽与专业的史学研究存在一定差异，但对史料的选取和利用仍是值得历史教师们关注的问题。为此，我进行了以下三点的思考。

其一，史料的真实性。历史学是一门求真的学科，因此其学习和研究的基础——史料也必须具有一定的真实性，不然建立在史料实证基础上的历史认识就会坍塌。因此，中学历史教师在选取史料时应注意保留史料的原始样貌，不进行掺杂主观情绪的改动，让这些史料保有真实性。

其二，史料的可读性。不同于专业的史学研究，中学历史教学是以普及基础知识为任务的。并且，中学生的语言基础特别是古文基础上处于建构之中，太过艰涩的史料会增加学生的阅读难度，使其产生厌恶的情绪，打击学习积极性。因此，我们教师在选取史料时应充分考虑学情，避免过于艰涩的史料，必要时应加以适当的译注。

其三，史料的代表性。自新石器时代以来，人类的历史已近万年，留下的史料浩如烟海。对于中学历史教师而言，选取史料的困难不在于搜集，而在于有效选择。笔者认为，教学中使用的史料应贴合课标与教材，服务于课堂教学，不宜过分标新立异，以免对学生的学习和理解带来阻碍。