《种群数量的变化》教学反思

高二生物组  张敏敏

本节课从生活实例入手，引导学生层层深入地构建种群增长的数学模型，并运用数学模型来表征、解释和预测种群数量的变化，认识生物种群数量增长的规律，很好地培养了学生的科学思维、科学探究和社会责任素养。但是在本节课中也存在着继续改进的地方：

1.建立数学模型利用的方法是假说-演绎法，那么如何从生活实例入手，如何发问，创设问题，将“假说演绎法”内化到整个建立过程中是这节课重要的一环。如今根据教材和生活实例提出的问题是“怎样计算细菌繁殖n代后的数量？课后觉得这个发问和后续的假设断层，不是太合乎常规的说法，因此现做以下修改“n代以后的数量如何变化？”

2.完成“培养液中酵母菌种群数量的变化”的探究实践活动，需要时间较长。在这个过程中，学生需要连续几天观察、记录数据，这对教学组织是一个严峻的考验，所以如何能够缩短这个时间，在一个教学任务时间内完成很重要，也是一个创新。只需将检测时间由几天改为几个小时测一次即可实现。