《生态工程原理》教学反思

高二生物组 靳玥

本节是本模块教材的最后-节，通过学习前两节，学生认识到人类活动对生态环境造成了影响，并导致生物多样性的丧失。如何解决人类发展与环境、资源之间的矛盾?本节就介绍了可以解决上述矛盾的生态工程，并引导学生进-步理解科学、技术与社会的关系，认同人类必须树立人与自然和谐共生的观念，走可持续发展之路。这一节理论性较强，备课时考虑最多的问题是:

1. 怎样激发学习兴趣？

以本校的镜湖为例子导入生态工程。让学生感受到生态工程离他们很近。讲生态工程概念时，镜湖的前后分别代表已破坏的生态系统的修复和人工生态系统的设计与调控。

接着讲生态工程原理，请学生先自学课本，然后观看生态工程视频，思考其中遵循的生态学原理。大部分学生第一想到的是循环，然后是协调。至于整体原理，有的认为没有体现，有的不太确定，接着师生一起分析整体原理的要求，我顺势强调整体原理要综合考虑自然—经济—社会影响力。总之，尽量通过学生身边的实例进行分析，兼顾课本实例。

2.怎样突破“自生原理”这一难点？

本校的镜湖生态工程，学生起初也不太确定没有遵循自生原理，但是经过分析该原理的要求:有效选择并合理布设；创造条件。再展示本校的镜湖美图，学生对合理布设更加认同。然后结合课本湿地生态修复中的实例自己自己的所见所闻，讲述了创造条件的必要性。最后桑基鱼塘的思考讨论也十分典型，但时间关系，可以作为下一节课的课前复习内容。