《3.1.1中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心》教学反思

高一政治组 金笑笑

在“中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心”这节课中,围绕热点,我设置了“结合材料,运用政治生活知识,说明党用制度建设推动自我革命的意义”这一问题。问题设置遵循三项原则:

其一,基于学生法治意识强调制度建设。制度建设情境创设无疑是较为复杂的情境,学生日常生活接触较少,如未对时事素材有所了解,短时间内则较难理解

其二,围绕党的自我革命热点问题进行真实分析。结合当前国家反腐倡廉背景,以具体的事例、真实的数据阐述党自我革命的决心,再以当前反腐败事例创设情境,让学生主动思考、讨论,强化学生真实复杂问题解决的关键能力培养。

其三,挖掘材料背后的理论逻辑,考查学生知识迁移能力。围绕情境,学生浅尝辄止的回答是缺乏深度思考的体现。因此,在创设复杂情境时,通过在选材和用材上反复打磨,让问题、素材与理论充分衔接;在分析情境时,要突出理论的运用,学会知识的迁移,用理论阐述复杂情境,用理论分析和解决复杂问题,再辅之变式的拓展练习,让学生多维度把握情境,思考问题,进而培养利用学科理论解决实际问题的关键能力。

总之,在新高考背景下,高效政治课堂需要直面社会、多维设问、师生换位、优化体系,培育学科核心素养。以素养培养为导向,引入复杂社会情境;以活动型课堂为载体,促进学生思维发展;以大概念单元教学为主线,夯实学科理论,使学生成为堪当民族复兴重任的时代新人。