《苏锡常镇一模试卷讲评》教学反思

高三生物组 桑秀梅

紧张而有序的高三第一次模拟考试刚刚结束。不同班级不同学生成绩差异较大。值得我们每位生物教师深思，对试卷进行分析与反思是教师和学生应该做的一项工作，这样不仅可以查漏补缺，同时也可以总结答题技巧。现对这次考试进行分析和反思如下：

这次月考我所带班级从总体上看，因为考察知识点较多，题量较大，综合性较强，而我们一轮复习内容只进行了不到2/3，造成学生平均分不达60分，但还是值得我们分析和反思的好试卷。本次考试范围为高中生物所学全部内容，试题遵循“立足基础知识，强调重点难点，注重实践应用，突出能力培养”的原则。通过考试能帮助学生巩固基础知识，提高学习能力，也培养了学生的创新精神和实践能力。

生物是逻辑与记忆相结合的科目，考试考查的不仅仅是 课本上的知识点，更多是对知识的灵活运用。我通过对试卷分析发现学生主要存在以下问题：

1、基础知识不扎实

有些学生对生物学基础知识不能及时复习巩固导致理解不深，记忆不牢。如在物质的组成元素，色素的种类、颜色、含量，以及核酸相关知识记忆不清造成丢分。

2、审题及知识迁移能力较差

有些学生不能从题干中准确提取试题信息，进而不理解相关信息与所学知识点之间的关系，不能形成正确的解题思路。即使知识具备、由于审不清题而作答时词不达意造成解题错误。

3、不能正确解读图表及曲线

有些学生对生物图表、坐标曲线图的认识分析不到位、不能有效转换成所学知识点。

4、实验分析能力较差

有些学生不能正确掌握科学实验的实验目的、实验原理、实验步骤，不能根据试题要求进行实验设计，致使丢分严重。

5、不能正确使用生物学科专业术语

有些学生不能使用生物学科专业术语表达生物学概念、原理、生理过程等。而使用口语作答导致不准确。

针对上面学生的不足之处我做出今后教学的几点主要措施：

1、加强基础知识的教学

二轮复习要注重回归课本，构建知识网络体系。对所需记忆的知识点设置成填空题加以巩固；对易混易错知识点，可通过举一反三加强记忆。在教学中应充分调动学生的积极性、主动性，让学生动起来从根本上掌握基础知识。最终达到深刻理解，准确记忆的目的。

2、加强解读图表的教学

绘图识图、图文信息转换及图表数据转换能力是学好生物学的一种重要能力。在教学中，要结合课本插图、图表、坐标曲线图等。让学生学会分析概念图、数据、坐标及分析题干中的提示语。可通过试题进行强化训练，让学生学会寻找“题眼”和“关键词”，正确认识坐标、明确特殊点的意义，及准确分析曲线、理解图表中所表达的生物学内涵，达到提取相关信息解决问题的能力。

3、加强实验教学、提升实验设计的能力

近几年的高考生物试卷必有一道生物实验设计题，所占分值较大。也是考生失分较多的题目。加强实验教学、提高实验设计的能力是生物学科的重要教学任务。要结合课本实验及其相关实验的训练、使学生真正理解课本中实验的目的、原理，熟记 实验步骤，并能通过实验得出结果及结论。平时可引导学生根据实验目的，采取“逆向推导，顺向作答”的思维模式来解此类型的题目。

4、加强专业术语的使用

每次考试学生都有估分失误的现象，这在很大程度上是因为在答题时用口语代替学科内专业术语造成的。所以今后在教学中应强化语言的规范性表达，带领学生做一些精选试题和历年高考试题，注重标准答案的书写，让学生养成规范答题的习惯，真正做到语言规范、文字工整、卷面整洁的高考要求。

5、加强自身的学习能力

认真分析近年来的生物学高考试卷，掌握每年高考题的题型特点，及考查的重难点、热点，以及对能力的要求，用于指导平时的教学 。