为深入推进省“十四五”规划重点课题和省第十四期教研课题研讨活动，继续开展好联盟校工作室活动，5月16日下午，市联盟校赵洁名师工作室第四次研修活动在常州市正行中学开展，本次活动的主题为“新高考背景下的整本书阅读评价研究”。课题组成员、联盟校赵洁工作室成员、正行中学语文组和市“名师导教”指导老师陈浩等参与活动。

本次活动共开设了四节公开课，包括两节录播课和两节现场课，课题均为卡夫卡的《变形记》整本书阅读教学。活动前一天，工作室成员下载并观摩市戚墅堰高级中学管芹老师和西夏墅高级中学刘瑞怡老师的两节录播课。活动当天，大家集中观摩了常州正行中学蒋情情老师和市戚墅堰高级中学徐安琪老师的“同题异构”现场教学。

在开课前，四位老师根据活动主题，采取不同类型的学习方式，先与工作室小组成员分组开展交流探讨，在课标要求和教材研读基础上，确定教学目标和教学重难点，精心进行课堂教学设计并反复试讲改进。四节课求围绕《变形记》的阅读评价教学策略，各有亮点，呈现了很有探究价值的各有侧重的课例。

管芹老师的课堂主要采取合作探究、读写结合的教学方式，侧重于小说主旨概括与评价。课堂上，师生将已有评价和学生的阅读认识进行对比，引发学生对小说主旨确定标准的讨论，师生结合小说的多种要素，以多样的评价角度，引发学生对小说主题的多元思考。

刘瑞怡老师通过对格里高尔变形象征意义的探究，引导学生自主挖掘小说的多样化意旨。学生以阅读记录卡的形式呈现各自的阅读成果，进行自我评价和同伴互评，实现了思维碰撞和深化交流；然后借助《变形记》海报设计的情境活动，引导学生深入领会小说真实荒诞的隐喻手法，从社会生活与文学文本的关联层面感受小说主题，充分调动了学生阅读整本书的积极性。

蒋情情老师首先引导学生建构阅读经验，培养阅读习惯，推动学生运用各种阅读策略深入理解文本。这节课重难点鲜明，围绕小说的要素开展分析探究，推动学生有效实践了基于学科知识的语文核心素养的形成过程。

徐安琪老师的课堂，通过学生撰写人物短评来贯穿课堂，借助不同的评价维度和内容来实现教学目标和要求。这节课最大的亮点在于，课堂合理地引入“读者意识、作者意识和世界意识”，融入学生的已有经验，当堂修改人物短评评论，加深对《变形记》的深入理解。整节课灵动自如，有效实现了人物形象的深入分析和技能提升，有效提高了学生小说阅读的核心素养。

“名师导教”导师陈浩老师结合这四节课的教学进行了专题研讨，陈老师主要结合两节现场课进行点评，指出两节课一平实一灵动，各有可取之处，尤其是学生自主研讨环节能够在交流碰撞中不断深入，体现了教学情境设计的有效性；教师在课堂引导方面可以适当增加提示和点拨，力促学生核心知识结构，再辅以一定的记录、整理，实现学习成果的可视化。

领衔人赵洁老师结合这次研修的主题，分别就四节课的教学进行了评价总结，提出整本书阅读的重要价值是基于一定的阅读策略，设计合宜的阅读评价量表，引导、激励学生大胆思考、创意呈现；四节课从不同角度研读《变形记（节选）》，借助不同的策略和评价标准，呈现了不同的特点，尤其是学生在老师的引导下，基于学科知识实现了各具特色的深度分析，让人耳目一新。我们的研讨值得继续深入，力争基于整本书阅读，形成具有一定序列的评价策略和评价量表，为读好这本书，读好一类书，读好更多书奠定阅读评价的基础。

活动结束后，工作室成员在研讨群里对四位老师的公开课进行了更多更为深入的点评，四位开课老师也结合现场评课、线上评课以及教后反思，继续完善教案并改进了评价策略和量表。借助这次活动，开课老师精心准备，工作室成员深度参与，专家提供引领和指导，大家合力谋求教学教研的进步，共促专业提升。

撰稿：朱佩     审核：赵洁