课堂管理 教学反思

高一英语组 施佳静

这周名师导教是我做的报告，主题是课堂管理。我研读了32页英文文献，发现之前对课堂管理的理解过于粗浅且有失偏颇。于是想在此做些记录，写点思考：

n 把课本练习作为预习作业，课堂的头两分钟核对答案，既是检查，又是对课文的巩固。

n 让学生预习要有具体的要求，比如让学生提出一个问题，写在书上，可以是困惑的点，促进学生思考，引导学生反思，发挥其自主性agency。

n 作文讲解课后，可让学生重新写作，“通过改写我的文章有如下进步：……”三点即可。（教学评一致性）

n 让学生发现文本的个性化价值，建立起每篇文章与他们生活的关联，这样他们才会觉得课文与他们有关，才能真正engage them, build a bond between their life and the passage.

For example, why is blue water lily worth 1000000000 yuan? (so expensive)

Imagine your friend is going to visit Changzhou, where do you plan to take him/her? CZ Museum, why?? The significance of appreciating works of art.

n 老师写教学日记，贴在教室里，有趣的小故事，发人深省。要求每周一次，学生写学习日志，可以给学生一定的框架，比如学习困惑，收获，技巧，反思等等。可以替代某天的某一项作业，5-10个学生写一写就好。

n To teachers — just be yourself. You have your own style. Find your place and be comfortable and flexible. There’s no right or wrong. Follow your heart. It’s okay to be the way you are.

n 教学，互动+合作是关键。interaction + collaboration

潘老师后来又在群里给我们发来如下文字：

备课时，先研读文本，然后设计教学活动，最后思考一下通过这些活动学生到底可以获得哪些方面的发展（各个素养维度），进而形成教学目标，用以监控与评价教学过程和结果。

  遵循教、学、评一致性的原则，提高课后作业与课堂教学内容的契合度，发挥课后任务巩固、深化课堂所学的基本功能。