习作课的环节设计——以《WPS表格操作》为例

技术组 高飞

当信息技术课从理论阶段转为实践阶段时，教学的目标也随之改变中心，对于Wps表格操作的内容中，学生将从听我讲述为主转变为自己操作，以本身为主的课堂学习模式，在这个过程中知识技能的传递也从书本转变为计算机端的实操，但是不免产生一些问题，学生对于表格内容的操作存在预先差异，有些同学可以在观看一遍我的操作后就能顺利执行，而另少数一部分同学可能会难以短时间掌握技能的使用情况，这一点需要在我的辅助指导下才能顺利完成。针对这一情况我想在之后的教学环节中，将知识与技能的目标设计分层处理，对于难度高的教学任务，派发给熟练的同学；对于适中的题型给予全体同学完成，及时弥补学生在预备知识上、操作技能上存在差异的情况。

进入上机阶段，对课堂纪律的管理尤为重要，会有一部分学生在完成操作后无所事事，对于这部分学生应该给予关注，防止其扰乱其他学生的认真操作，与此同时完成的快不一定完成的正确，可以适当给他们提高难度，让部分宽松的学习节奏紧凑起来。对于课堂提问环节的管理，则更应该将鼓励和不强制这两个原则作为主要准则，提高学生课堂的自由度，同时保证纪律性。

在该课时的第一次上课上，很多同学提出了不知道这门课的作业如何提交的疑问，对于信息学科他不像其他学科一样拥有纸质学案教材，并且对于一些知识结构也没有和理科那样逻辑紧密内容庞杂，所以作为一门副科需要加入多少课后作业、对上课期间应该增加多少互动提问环节是需要去注意的。再者每个班级的学情不一样，因此同一节课的教学安排在班级上也有进度快慢情况，有些班级可以正常完成上课内容并把最后的提问总结环节结束掉，但有些班级却只能勉强结束课堂主体部分，没有时间给他们进行课堂总结和反馈，这一点我想需要在下节课再拿来作为复习引入来弥补，把教学反馈作为一节课的不可或缺部分。