《细胞器》教学反思

高一生物组 李锦飞

《细胞器——系统内的分工合作》是必修一第三章第二节的内容是本章的关键一节。对后续知识的学习起到至关重要的作用。本节课中需记忆的内容较多，因此，学生在课堂后期会出现疲倦的现象。因此，在教学过程中，教师应该适当注意学生的学习情绪，并采用适当的方法使得课堂活泼生动些。对此我对本节课的内容进行了简单的处理。

由于是高一的新生，没有基础所以很多的东西必须化抽象为具体，如细胞器的分工，我可以把它比喻成工厂，以汽车的一个简单的生产线的视频说明汽车的生产流程和各个车间部门的协调配合，以此来引出细胞内部个各个细胞器的协调配合也像工厂的各个车间一样。一方面对于整体内容的处理，新教材改革的要求是以学生为主体，强调：学习、讲授、练习。所以我首先让学生进行自学，列出学习提纲，对相关的问题进行回答。关于每种细胞器的功能我都是以习题或资料来引出相关的细胞器。比如说线粒体，首先以问题的形式来引出线粒体。飞翔的鸟类与不飞翔的鸟类的胸肌细胞相比，那种细胞器多？运动员与缺乏锻炼的人比那种细胞器多？之后举例说明心肌、肝脏、骨骼肌等器官中线粒体的数量不同来引出线粒体的数量与细胞的新陈代谢强度成正比的，从而引出线粒体的功能。学生们的接受情况很好。叶绿体由一句歌词:大海航行靠舵手、万物生长靠太阳。来引出叶绿体是进行光合作用的场所，进而引出叶绿体的其他功能。

对习题的处理，本节课的内容相对较多特别是记忆的知识点，所以必须及时进行做题巩固。我把习题以知识竞赛的形式进行处理，把学生分为四组，准备四个题库，让学生相互出题进行比赛，看哪组回答的多，哪组获胜。学生的兴趣和积极性被充分的激发出来。即活跃了课堂又使学生更能加深对本节课的理解。

对学生的处理，学生的天性爱动，坐不住板凳，所以我的课件设计是比较有吸引性的，从学生喜爱的汽车到学生感兴趣的自然百科，从经典的歌词到鲜艳的图片。每个环节都有学生的参与和互动，充分调动学生的积极性和主动性。学生不理解高尔基体的时候，我就问他比如牛奶有不同的种类，核桃奶、纯牛奶、酸奶等，要进行不同的包装、贴标签和装箱，这些都属于高尔基体的功能。这样学生更能形象具体的理解细胞器的功能。

虽然这节课的整体效果还可以，但是还存在一些不足之处，在细胞器的结构方面，应该强调学生的画图能力、识图能力。对于中心体的讲解不太丰富。与日常生活的联系应该多一些。学生参与的人数还不够多。这些都是我下一步应该努力解决的问题，新课改要求我们教师要不断的对教学风格和教学手段的改革，让学生成为真正的主体。相信不断的学习会使我的教学会更加适应新课改，我的课堂会更加丰富多彩。