《植物生长素》教学反思

高一生物组 盛依玲

植物生长素是高中生物选择性必修一第五章第一节的内容，通过对植物生长素发现过程的介绍,让学生学习科学家的思路、方法,培养学生科学的态度和勇于探索的精神。

本节课的教学内容涉及到很多实验，在传统的教学中,都是老师直接通过课件展示讲解,学生默默地听,课堂气氛沉闷,教学效率低下,无法培养学生自主学习的能力和探究能力。所以我将部分可以做的实验在课前完成，带到课堂上让学生直观地观察感受，通过创设自主合作的学习情景、平等融洽的人际环境,激发学生的学习积极性。这样，教师由单纯的信息表达者转变成信息的加工者、组织者,处于主导地位；学生不是被动地接受知识,而是走进科学家的探究历程,在观察和思考中,愉快地学习,处于主体地位。在教学过程中通过师生互动、生生互动,让课堂充满活力,新课改理念得到了落实。

但还存在着以下几方面的不足:

1.这堂课在对科学史分析的时候,总的体现出讲得偏多,在对科学家实验的分析总结这一块,可以让学生进行分析总结。在这一方面我争取在以后的课上多多尝试让学生进行讲解的教学模式,进而锻炼自己作为教师的引导、总结能力。

2、有效的引导问题提得不够。虽然在讲述其他科学家的经典实验的时候,我尝试用问题的形式引导学生进行思考。但是提问的针对性不强，提出的问题大而空泛，学生没办法答到点子上。表面上提出了问题,但实际没有能够正确引导学生回答,导致课堂氛围不够活跃。因此,在问题的设置方面还有待改进。

3、在语速方面还有很大的不足,体现在语速过快。

  后续我也会积极改进，争取提升自己的教学水平。