《数值编码》教学反思

技术组 施丹萍

开设了一节校际公开课，这节课一开始的设计是R进制非负整数转十进制数和十进制数非负整数转R进制。试上过一次后发现学生接受程度还可以，但是内容很赶。所以内容进行了精简，仅仅是R进制非负整数转十进制数，最后多7分钟时间。所以是课堂内容的取舍问题，不能过多，也不能过少。我现在的方案内容有点少，后面的7分钟可以设计下十进制数非负整数转R进制。

一、教具新尝试

本节课我觉得我做了教具的尝试，因为教学内容减少，重难点突出了，我就花心思去设计R进制非负整数转十进制数。一开始是以PPT做动画的形式呈现翻卡片的效果，对于老师来讲，制作时间很长，对于学生来讲，不留痕到下一页PPT就看不到了。所以我制作纸质卡片，让学生到黑板上翻，让学生自己选择要算的数据，让学生有参与感。而且所有的思维过程都可以在黑板上自然的展开。在学生练习和总结学到的内容的时候，学生可以看黑板上的过程。

二、教师示范的科学性

在上课的过程中，我发现学生零基础的时候，非常善于模范。前面几遍磨课的时候，权值我写的方式是2的若干次幂，我发现学生练习的时候也是这样写的。但是俞主任提醒我，权值的标准写法应该与数码的位置相关，比如二进制数的第一位应该写为2^1-1，我按这样的形式给学生讲解，学生更容易理解，能总结出权值与位置的规律。我发现学生完成练习的时候，也会按2^1-1的形式去写。所以教师示范的科学性非常重要。