为全面提升教师的教育教学水平和高三复习备考能力。5.17日高三生物备课组三位教师就“学科理解视域下高中生物学概念教学实践研究”主题开展了校内公开课。生物组内多位教师参与听评课。

“一千个教师就有一千种课堂”，张筱雨、张敏敏、靳玥三位老师分别就高三复习内容《教材回归---人教版与苏教版知识对比》进行同题异上，他们采用了不同的切入点和侧重点进行教学设计，为大家呈现了三节妙趣横生、各具特色的高三生物复习课，诠释了“同课异构”的意义。

张筱雨老师的课以南通三模中的癌症治疗题例为背景，整体回顾细胞癌变概念、癌细胞特点、癌症治疗，重点落在免疫治疗和药物研发，并适当关联近年诺贝尔奖，之中穿插新老教材，新人教与苏教中相关内容的差异进行对比总结，有复习整理、有练习巩固，整体效果较好。

张敏敏老师基于二模考试试题分析以及教研二模考试后回归教材的建议，主在以模拟题为载体比较苏教版和人教版的差异。课堂设计有基础题和实验设计题。通过基础题带着学生回归材料，通过实验设计题，总结做题方法，形成原因/机制等类型题的答题模板，并在课堂练习中不断应用。

靳玥老师从分析高考试题考点入手，深入分析题目信息和设问中涉及的重要考点，挖掘解决题目所需的知识储备，提取试题中重点考点，回归教材并与苏教版教材进行对比，梳理知识，构建思维模型和解题模型。让学生对一些模糊的概念进行了梳理与构建，并通过整合的习题进行巩固，解决学生的问题。

在评课环节，听课老师们热烈讨论，畅所欲言，分别对三位教师的公开课进行点评，客观分析课堂教学亮点与不足，并提出优化建议。

侯成奎老师认为，张筱雨老师的课整节课设置层层递进，过渡自然流畅，题例覆盖全面，有书本基础概念的呈现，易错知识的对比强化，前沿技术的拓展，能够激发学生思考，引导鼓励学生，规范学生严谨的语言表达，课堂结构掌控好。

张筱雨老师认为，张敏敏老师教学目标明确，能有效地组织教学内容，同时学生也清晰地了解材料的重点和难点。课堂中采用讲授、讨论、案例分析等教学方法和手段，以激发学生的学习兴趣和积极性。

桑秀梅老师认为靳玥老师能有真实情境的创设同时对高三试题进行了重组改编，注重教学中的知识串联，能帮助学生梳理解题思路和策略同时有学生的反馈，全程回归教材，重视基础知识和基本技能的强化训练。

教学是一种在追求相对完美中留有遗憾的艺术。在本次教研活动中，老师们集思广益，碰撞出了思维和智慧的火花。老师们将带着满满的收获和思考，继续学习，加强合作探究，构建更高效的课堂。